PROPOSAL SKRIPSI PENDIKAN

BAB I

PENDAHULUAN

A.    LATAR BELAKANG MASALAH

Sumber Daya Manusia (SDM) suatu negara sangat menentukan keberhasilan pembangunan negara tersebut, tidak terkecuali bagi bangsa Indonesia yang  sedang berkembang menjadi bangsa yang mandiri dan berdaya saing tinggi. Pendidikan memiliki peran yang sangat penting dalam mempersiapkan SDM yang berkualitas itu. “Melalui pendidikan yang diselenggarakan pada jalur yang tepat dapat dibangun manusia seutuhnya yang berkualitas, baik dilihat dari kecerdasan (intelektual, emosional, spiritual), kompetensi, nasionalisme, karakter, moralitas, maupun religiusitas yang relevan dengan tuntutan pembangunan pada era persaingan global yang menekankan penguasaan sains dan teknologi modern

Usaha untuk membangun pendidikan mahasiswa  seutuhnya yang berkualitas  seperti yang di sebutkan diatas, maka tidak terlepas dari motivasi mahasiswa itu sendiri untuk berperan aktif.

Menurut  Whittaker menyatakan bahwa motivasi adalah kondisi-kondisi atau keadaan yang mengaktifkan atau memberi dorongan kepada seseorang untuk bertingkah laku mencapai tujuan yang ditimbulkan oleh motivasi tersebut.[1]   motivasi seseorang dapat bersumber dari: (1) dalam diri sendiri yang dikenal motivasi intrinsik,dan( 2) dari luar diri seseorang yang di kenal dengan sebagai motivasi ekstrinsik.  Motivasi intrinsik dapat terlihat dari tingkah laku mahasiswa, yaitu siswa melakukan sesuatu kegiatan belajar dikarenakan dirinya menyenangi kegiatan itu. Motivasi ekstrinsik adalah dorongan terhadap perilaku seseorang yang ada di luar perbuatan yang dilakukannya.

Dari penjelasan di atas maka akan kelihatan jelas  jika  mahasiswa memiliki motivasi yang baik  akan  terlihat  keaktifan mahasiswa dalam hal ini menggali informasi sendiri baik dengan membaca buku-buku di perpustakaan, internet, keaktifan di dalam kelas dan bertanya tentang apa yang belum di pahami, maupun keaktivan dalam kelas yakni perhatian mahasiswa saat pembelajaran  berlangsung.

Menurut Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional (UUSPN) Tahun 2005, Pendidikan adalah untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak mulia, serta ketrampilan  yang diperlukan dirinya, masyarakat dan Negara[2]

Keberhasilan suatu proses pembelajaran merupakan target penting dalam pencapaian tujuan pendidikan di perguruan tinggi. Dalam proses pembelajaran, pihak yang terlibat langsung yaitu mahasiswa yang belajar dan dosen sebagai pengajar. Mahasiswa yang cerdas dapat terbentuk apabila memiliki kemampuan keterampilan mendengar, dan ketrampilan  memahami materi yang diajarkan. Hal ini dapat ditunjukkan melalui keaktifan mahasiswa dalam proses pembelajaran. Salah satu tanda keaktifan mahasiswa dalam kegiatan pembelajaran yaitu selalu memberikan respon baik pernyataan dan aktif  bertanya. Dengan mengemukakan  pernyataan dan bertanya dalam proses pembelajaran, mahasiswa mampu mengekspresikan pikiran dan perasaannya.

Keaktifan di dalam kelas merupakan bagian yang tidak terpisahkan dalam rangka meningkatkan kualitas proses dan hasil pembelajaran. Melalui Keaktifan di dalam kelas dalam hal ini bertanya  dosen mampu mendeteksi hambatan proses berpikir di kalangan mahasiswa dan sekaligus dapat memperbaiki dan meningkatkan proses belajar di kalangan mahasiswa.

Tinggi rendahnya Keaktivan mahasiswa  di dalam kelas terhadap pemenuhan rasa ingin tahu atau kebutuhan akan informasi, salah satunya dengan mengajukan pertanyaan. Pentingnya mahasiswa bertanya di kelas juga mendorong terjadinya interaksi antara mahasiswa dan dosen agar lebih terlibat secara pribadi dan lebih bertanggung jawab terhadap pertanyaan yang diajukan.

Ketika penulis mengamati  semua proses kegiatan  belajar mengajar yang  berlangsung  di Sokolah Tinggi Teologia-Terpadu  Waingapu- Sumba Timur,  maka  ingin mengetahui pengaruh motivasi belajar mahasiswa program studi  Pendidikan Agama Kriten terhadap  keaktivannya  dalam kelas.

Namun, keaktifan mahasiswa dalam proses belajar di kelas begitu rendah. Mahasiswa lebih cenderung pasif dalam mengikuti pembelajaran. Mereka enggan mengeluarkan pendapat apalagi bertanya. Berdasarkan kondisi tersebut di mungkinkan motivasi dalam diri mahasiswa tersebut rendah sehingga mengakibatkan hal tersebut.

Penyebab lain mahasiswa cenderung pasif dalam mengikuti pembelajaran sehingga tidak mengeluarkan pendapat adalah tidak percaya diri, baik dalam mengemukakan pendapat berupa pernyataan maupun pertanyaan, merasa pertanyaan atau pun pernyataan ini kurang tepat  takut nanti di permalukan oleh teman dalam kelas bahkan dari dosen sendiri, perasaan inilah yang sering terjadi pada diri mahasiswa sehingga dalam mengunkapkan pendapat  terhalangi oleh perasaan tersebut.

penulis juga menemukan  mahasiswa  malu dan nelvoes (gugup) saat mengungkapakan pendapat dan bertanya, baik bertanya kepada dosen maupun kepada teman mahasiswa yang sedang presentase di depan kelas. Adapun alasan mengapa mereka malu ataupun gugup karena tidak biasa berpendapat dalam kelas sehingga mahasiswa-mahasiswa tertentu saja yang bisa mengeluarkan pendapat di dalam kelas. Sedangkan  seorang mahasiswa sebenarnya harus kritis saat mendapat informasi atau masukan, baik dari dosen maupun dari teman mahasiswa.

Disisi lain juga sering menemukan masahasiswa  yang  kurang aktif dalam mengerjakan tugas yang di berikan oleh dosen  baik berupa tugas individu maupun  kelompok sehingga mahasiswa tertentu saja yang mengerjakan tugas tersebut. Dalam mengerjaklan tugas pun sering di temukan mahasiswa mengumpulkan  tugas tidak tepat pada waktu yang sudah di tentukan oleh dosen.   

Motivasi belajar mahasiswa  dapat di pengaruhi oleh beberapa factor, seperti dari dosen dalam mengajar, umpan balik (feedback ) yang tepat, hadiah dan hukuman. Disisi lain juga pemberian angka, persaingan atau kompetisi, memberi ujian,   pujian, memberi hasil, hasrat untuk berhasil, minat, dan tujuan yang ingin di capai jugu dapat mempengruhi motivasi belajar mahasiswa.

Pada dasarnya   setiap mahasiswa memiliki motivasi yang berbeda-beda karena ada mahasiswa yang rajin dengan prestasi yang baik ada juga mahasiswa yang malas dengan prestasi yang rendah. Keadaan tersebut menunjukan bahwa motivasi belajar mahasiswa belum optimal seperti halnya yang terjadi di Sekolah Tinggi Teologi- Terpadu Waingapu- Sumba Timur.

Hal tersebut  dapat terlihat bahwa masi ada mahasiswa yang tidak masuk  kuliah tanpa alasan yang jelas, keluar kelas saat proses  belajar mengajar berlangsung,  pada saat proses belajar mengajar mahasiswa kurang konsentrasi bahkan tidak memperhatikan apa yang sedang di sampaikan oleh dosen.

Masalah  lain juga yang di ketaui bahawa motivasi belajar mahasiswa  rendah, mendapat informasi dari penjaga perpurtakaan sekolah tinggi teologia-terpadu  bahawa masi banyak masiswa yang tidak memanfaatkan buku di perpustaan untuk belajar bahkan meminjam buku untuk belajar mandiri di rumah.

Dalam melakasanakan tugas sebagai mahasiswa dalam perkulihan, mahasiswa seharusnya memiliki motivasi belajar yang jelas agar dapat mewujudkan diri   Guru Pendidkan Agama Kristen yang professional dan  harus dimiliki oleh calon guru Pendidkan Agama Kristen tersebut.

Adapun hubungan  antara motivasi belajar mahasiswa terhadap keaktifan dalam kelas adalah jika motivasi belajar mahasiwa  baik  akan terlihat dalam keaktifanya di kelas, yakni menyerap materi yang di  sampaikan dosen, bertanya  jika ada materi yang belum di pahami.  dan begitupun sebaliknya jika motivasi belajar mahasiswa yang rendah, akan rendah pula keaktifannya dalam kelas. Dengan demikian motivasi belajar mahasiswa merupakan faktor yang mempengaruhi  terhadap keaktifan mahasiswa  dalam kelas.

Berdasarkan latar belakang di atas, maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian yang  dituangkan dalam skripsi yang berjudul: “PENGARUH MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN TERHADAP KEAKTIFAN DALAM  KELAS  ANGKATAN 2013  DI SEKOLAH TINGGI TEOLOGI-TERPADU WAINGAPU  SUMBA TIMUR”

B.     IDENTIFIKASI  MASALAH

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas, dapat di identivikasikan  masala, sebagai  berikut:

1.      Adanya indikasi bahwa  motivasi belajar mahasiswa dalam proses belajar di kelas berada dalam kategori  rendah

2.      Terdapat indikasi sebagian mahasiswa cenderung pasif di kelas saat kegiatan belajar mengajar  berlangsung.

3.      Adanya mahasiswa yang malu dalam mengungkapkan  pendapat dalam kelas.

4.      Adanya Mahasiswa  yang tidak biasa  mengeluarkan pendapat dalam kelas.

5.      Adanya indkasi bahwa menemukan masahasiswa  yang kurang aktif dalam mengerjakan tugas kelompok

6.      Adanya mahasiswa keluar kelas saat proses pembelajaran berlangsung.

7.      Terdapat indikasi  pada saat proses belajar mengajar berlangsung mahasiswa kurang konsentrasi

8.      Mahasiswa kurang memanfaatkan perpustakaan yang ada untuk belajar mandiri.

C.    PEMBATASAN MASALAH

Dari beberapa masalah yang telah diidentifikasikan di atas, dalam penelitian ini, maka di tetapkan beberapa  masalah sebagai batasan kajian penelitian pada permasalahan  nomor  1 dan 2, yaitu sebagai berikut :

1.      Adanya indikasi bahawa motivasi belajar  mahasiswa dalam proses belajar di kelas begitu rendah

2.      Terdapat indikasi sebagian mahasiswa cenderung pasif di kelas saat kegiatan belajar mengajar  berlangsung.

D.    PERUMUSAN MASALAH

Setelah dilakukan pembatasan masalah, dalam penelitian ini peneliti merumuskan masalah sebagai batasan kajian penelitian yaitu, sebagai berikut :

Apakah terdapat pengaruh Motivasi Belajar Mahasiswa Program  Studi  Pendidkan Agama  Kristen   Terhadap  Keaktifan  dalam kelas  Di Sekolah  Tinggi  Teologi-Terpadu   Waingapu-Sumba Timur?

E.     MANFAAT PENELITIAN

Adapun manfaat dari penelitian ini adalah manfaat secara teoritis, praktis dan institusional yang dijelaskan sebagai berikut :

1.      Manfaat teoritis

Manfaat teoritis penelitian ini berguna untuk mengetahui dan memahami tentang motivasi belajar mahasiswa terhadap keaktifannya di dalam kelas. Hal ini berguna dalam menambah wawasan baru  dan membuka peluang untuk pengembangan penelitian lebih lanjut terhadap faktor-faktor yang memberi pengaruh terhadap motivasi  belajar mahasiswa.

2.      Manfaat Praktis

Beberapa manfaat praktis dari penelitian ini adalah sebagai berikut :

Membantu para mahasiswa pendidikan agama kristen untuk melakukan evaluasi, apakah motivasi belajar mereka sudah cukup baik atau belum.

F.     TUJUAN PENELITIAN

1.      Bagi mahasiswa

a.       Merupakan suatu syarat sekolah, untuk mencapai gelar sarjana pendidikan Kristen dan konsentrasi Pendidikan Agama Kristen.

2.      Bagi STT-Terpadu

a.       Agar  STT-Terpadu Dapat memberikan sumbangsi dalam bentuk teori untuk meningkatakan kualitas Pendidikan Agama Kristen, yaitu membekali setiap calon-calon guru Pendidikan Agama Kristen.

G.    SISTEMATIKA PENULISAN

Dalam penulisan skripsi ini, penulis dapat membaginya dalam 5 (lima) bab yang disusun secara sistematis yaitu:

BAB I             Merupakan pendahuluan yang mencakup latar belakang,  identifikasi masalah, pembatasan masalah, perumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat peneltian dan sistematika penulisan.

BAB II            Yang berisikan kajian teori tentang pengaruh  motivasi belajar mahasiswa prodi PAK  terhadap keaktivan dalam  kelas angkatan  2013 di  Sekolah Tinggi Teologi- Terpadu, Kerangka berpikir dan Hipotesa penulisan.

BAB III          Yang berisikan tentang tempat dan waktu penelitian,

populasi dan sampel, metode pengumpulan data, instrumen penelitian, hubungan antara variabel,  teknik analisa data , hipotesa statistik penelitian

BAB IV          Kehadiran  peneliti atau yang berisikan hasil laporan penelitian yang meliputi latar belakang pengaruh  motivasi belajar mahasiswa prodi PAK terhadap Keaktifan  dalam kelas  angkatan 2013 di Sekolah Tinggi Teologi - Terpadu  waingapu-sumba timur

BAB V            Yang merupakan bagian penutup yang mencakup kesimpulan dan saran-saran bagi penulis skripsi ini untuk penelitian lanjutan.

---

[1]James O. Whttaker  Introducion To Psychology . (Takyo: Toppan Company limitet 1970) Hlm 142

[2] Undang-Undang Republik Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen_cet.2.- Jakarta:Visimedia, 2007, hal. 2