proposal skripsi pengaruh motivasi belajar terhadap keaktifan mahasiswa di STT-TERPADU WAINGAPU

BAB I

PENDAHULUAN

A.    LATAR BELAKANG MASALAH

Yayasan Lembaga Pendidikan Teologi Betel Waingapu  (LPTBW) adalah yayasan pendidikan yang merintis  Sekoloh Tinggi Teolog -Terpadu  Waingapu-Sumba Timur sebagai Sekolah Tinggi Teologi yang bertujuan menciptakan sumber daya manusia yang berkualitas serta berdampak bagi Bangsa dan Negara.

Sekolah Tinggi Teologi –Terpadu Waingapu juga membuka dua program studi yakni S1 program Studi Teologi Kependetaan (S.Th) dan  S1 program studi pendidikan agama Kristen (S.Pdk), dengang visi dan misi masing berikut ini:

1.      Visi dan misi Sekolah Tinggi Teologi –Terpadu Waingapu :

a)      Visi

Menjadi lembaga pendidikan tinggi teologi yang unggul dalam penyelenggaraan, untuk menghasilkan hamba tuhan yang berilmu, beriman dan berkarya bagi masyarakat dan gereja.

b)      Misi

1.      Menyelenggarakan perkuliahan yang berbasis iman, dan menjunjung tinggi prinsip – prinsip teologis

2.      Menyelenggarakan perkuliahan untuk menghasilkan lulusan, yang memiliki penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi yang berwawasan global

3.      Menyelenggarakan perkuliahan untuk menghasilkan tenaga pendidik, yang mampu berkarya untuk kepentingan masyarakat dan negara

4.      Melaksanakan kegiatan penelitian dan pengabdian masyarakat untuk pengembangan, dan pengimplementasian ilmu teknologi, dan pendidikan agama kristen.

2.      Visi dan misi program studi teologi kependetaan Sekolah Tinggi Teologi –Terpadu Waingapu:

a)      Visi

Menjadi program studi yang menghasilkan hamba tuhan yang memiliki penguasaan keilmuan teologi yang unggul dan alkitabiah, beriman, serta mampu berkarya bagi masyarakat dan gereja.

b)      Misi

1.      Menyelenggarakan perkuliahan dalam bidang teologi untuk menghasilkan lulusan yang beriman, memiliki karakter kristus, memiliki penguasaan ilmu teologi yang unggul dan alkitabiah dan menjunjung tinggi prinsip – prinsip teologis

2.      Menyelenggarakan perkuliahan untuk menghasilkan lulusan, yang memiliki penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi serta berwawasan global

3.      Melaksanakan kegiatan penelitian untuk mengembangkan ilmu teologi dan pelayanan gereja

4.      Melaksanakan kegiatan pengabdian kepada masyarakat, melalui penyebarluasan dan penerapan ilmu teologi kepada masyarakat gereja.

3.      Visi dan misi program studi pendidikan agama Kristen  Sekolah Tinggi Teologi –Terpadu Waingapu:

a)      Visi

Menjadi program studi yang menghasilkan guru profesional di bidang pendidikan agama kristen

b)      Misi

1.      Menyelenggarakan program pendidikan agama kristen, yang berwawasan pendidikan dan profesional dalam pengajaran

2.      Menyelenggarakan penelitian untuk mencapai pemahaman yang memadai mengenai peran, kehadiran, makna dan arah perkembangan pendidikan agama kristen dalam masyarakat maupun gereja secara profesional

3.      Mempersiapkan lulusan agar mampu mengabdikan diri sebagai tenaga profesional baik di gereja, dan masyarakat indonesia yang pluralistik.

Visi dan Misi di atas bertujuan membentuk Kualitas Sumber Daya Manusia (SDM) mahasiswa seutuhnya yang  yang berkualitas, baik dilihat dari kecerdasan (intelektual, emosional, spiritual), kompetensi, nasionalisme, karakter, moralitas, maupun religiusitas yang relevan dengan tuntutan pembangunan pada era persaingan global yang menekankan penguasaan sains dan teknologi modern.”[1] 

Usaha untuk membangun pendidikan mahasiswa  seutuhnya yang berkualitas  seperti yang di sebutkan diatas, maka tidak terlepas dari motivasi mahasiswa itu sendiri untuk berperan aktif menggali informasi sendiri baik dengan membaca buku-buku di perpustakaan, internet, keaktifan di dalam kelas dan bertanya tentang apa yang belum di pahami kepada tingkat-tingkat atas, maupun keaktivan dalam kelas yakni perhatian mahasiswa saat pembelajaran  berlangsung.

Keberhasilan suatu proses pembelajaran merupakan target penting dalam pencapaian tujuan pendidikan di perguruan tinggi. Dalam proses pembelajaran, pihak yang terlibat langsung yaitu mahasiswa yang belajar dan dosen sebagai pengajar. Mahasiswa yang cerdas dapat terbentuk apabila memiliki kemampuan keterampilan mendengar, dan ketrampilan  memahami materi yang diajarkan. Hal ini dapat ditunjukkan melalui keaktifan mahasiswa dalam proses pembelajaran. Salah satu tanda keaktifan mahasiswa dalam kegiatan pembelajaran yaitu selalu memberikan respon baik pernyataan dan aktif  bertanya. Dengan mengemukakan  pernyataan dan bertanya dalam proses pembelajaran, mahasiswa mampu mengekspresikan pikiran dan perasaannya.

Keaktivan di dalam kelas merupakan bagian yang tidak terpisahkan dalam rangka meningkatkan kualitas proses dan hasil pembelajaran. Melalui Keaktivan di dalam kelas dalam hal ini bertanya  dosen mampu mendeteksi hambatan proses berpikir di kalangan mahasiswa dan sekaligus dapat memperbaiki dan meningkatkan proses belajar di kalangan mahasiswa.

Bertanya dalam proses pembelajaran memegang peranan yang sangat penting. Ahli pendidikan banyak yang mengakui pentingnya bertanya dalam pembelajaran. Menurut Ribowo  pentingnya penggunaan keterampilan bertanya secara tepat adalah untuk mencapai tujuan yang diharapkan dalam suatu proses belajar mengajar di kelas, yaitu membangkitkan motivasi atau  rasa ingin tahu mahasiswa terhadap suatu pokok bahasan, memusatkan perhatian mahasiswa terhadap suatu pokok bahasan atau konsep, mendiagnosis kesulitan-kesulitan khusus yang menghambat mahasiswa belajar, memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk mengkritisi suatu informasi yang ia dapatkan, mendorong mahasiswa mengemukakan pendapatnya dalam diskusi, menguji dan mengukur hasil belajar mahasiswa.

Tinggi rendahnya Keaktivan mahasiswa  di dalam kelas terhadap pemenuhan rasa ingin tahu atau kebutuhan akan informasi, salah satunya dengan mengajukan pertanyaan. Pentingnya mahasiswa bertanya di kelas juga mendorong terjadinya interaksi antara mahasiswa dan dosen agar lebih terlibat secara pribadi dan lebih bertanggung jawab terhadap pertanyaan yang diajukan.

Ketika penulis mengajukan penelitian  pada  Sokolah Tinggi Teologia-Terpadu  Waingapu- Sumba Timur,  penulis terlebih dahulu mengamati  semua proses kegiatan  belajar mengajar yang di laksanakan.  Sehingga dalam hal ini ingin mengetahui prosedur yang di laksanakan saat kegiatan belajar mengajar berlangsung yakni motivasi belajar mahasiswa program studi  Pendidikan Agama Kriten terhadap  keaktivannya  dalam kelas.

Namun, motivasi  mahasiswa dalam proses belajar di kelas begitu rendah. Mahasiswa lebih cenderung pasif dalam mengikuti pembelajaran. Mereka enggan mengeluarkan pendapat apalagi bertanya. Berdasarkan kondisi tersebut di mungkinkan motivasi dalam diri mahasiswa tersebut rendah sehingga mengakibatkan hal tersebut.

Penyebab lain mahasiswa cenderung pasif dalam mengikuti pembelajaran sehingga tidak mengeluargan pendapat adalah tidak percaya diri, baik dalam mengemukakan pendapat berupa pernyataan maupun pertanyaan, merasa pertanyaan atau pun pernyataan ini kurang tepat  takut nanti di permalukan oleh teman dalam kelas bahkan dari dosen sendiri, perasaan inilah yang sering terjadi pada diri mahasiswa sehingga dalam mengunkapkan pendapat  terhalangi oleh perasaan tersebut.

penulis juga menemukan  mahasiswa  malu dan nelvoes (gugup) saat mengungkapakan pendapat dan bertanya, baik bertanya kepada dosen maupun kepada teman mahasiswa yang sedang presentase di depan kelas. Adapun alasan mengapa mereka malu atapun gugup karena tidak biasa berpendapat dalam kelas sehingga mahasiswa-mahasiswa tertentu saja yang bisa mengeluarkan pendapat di dalam kelas. Sedangkan  seorang mahasiswa sebenarnya harus kritis saat mendapat informasi atau masukan, baik dari dosen maupun dari teman mahasiswa.

Mengingat tugas seorang calon guru Pendidikan Agama Kristen yang sangat berat bukan hanya memberikan pengajaran dan bimbingan di bidang Pendidikan Agama Kristen kepada siswa. Tetapi tujuan yang ingin di capai adalah untuk mengembangkan dan menumbuhkan iman, sikap,  dan tindakan sesuai dengan kesaksian Alkitab di dalam kehidupan siswa sehari-hari. Maka di harapkan setiap calon Guru PAK  harus bersikap kritis dalam menangkap segala sesuatu dan mempunyai motivasi yang tinggi dalam belajar.

Disisi lain juga sering menemukan masahasiswa  yang kurang aktif dalam mengerjakan tugas kelompok yang di berikan oleh dosen sehingga mahasiswa tertentu saja yang mengerjakan tugas tersebut. Menurut imajinasi penulis mengapa ini terjadi kemungkinan besar motivasi dalam diri mahasiswa itu sangatlah minim.

Motivasi belajar mahasiswa  dapat di pengaruhi oleh beberapa factor, seperti dari dosen dalam mengajar, umpan balik (feedback ) yang tepat, hadiah dan hukuman. Disisi lain juga pemberian angka, persaingan atau kompetisi, memberi ujian,   pujian, memberi hasil, hasrat untuk berhasil, minat, dan tujuan yang ingin di capai jugu dapat mempengruhi motivasi belajar mahasiswa.

Pada dasarnya motivasi setiap mahasiswa memiliki motivasi yang berbeda-beda karena ada mahasiswa yang rajin dengan prestasi yang baik ada juga mahasiswa yang malas dengan prestasi yang rendah. Keadaan tersebut menunjukan bahwa motivasi belajar mahasiswa belum optimal seperti halnya yang terjadi di Sekolah Tinggi Teologi- Terpadu Waingapu- Sumba Timur.

Hal tersebut  dapat terlihat bahwa masi ada mahasiswa yang tidak masuk  kuliah tanpa alasan yang jelas, keluar kelas saat proses  belajar mengajar berlangsung,  pada saat proses belajar mengajar mahasiswa kurang konsentrasi bahkan tidak memperhatikan apa yang sedang di sampaikan oleh dosen.

Dalam melakasanakan tugas sebagai mahasiswa dalam perkulihan, mahasiswa seharusnya memiliki motivasi belajar yang jelas agar dapat mewujukkan diri   Guru Pendidkan Agama Kristen yang professional dan  harus dimiliki oleh calon guru Pendidkan Agama Kristen tersebut. Kompetensi professional guru juga salah satunya dapat memilki ketrampilan dasar bertanya, Ketrampilan mengajar yang menyenangkan, kreatif dan inofatif  yang pada akhirnya dapat  membangkitkan  semangat dan motivasi siswa untuk mengikuti proses  pembelajaran  pembelajaran sesuai yang di harapkan. Sehingga akhirnya siswa memiliki motivasi belajar yang baik. Dari penjelasan diatas tidak terlepas dari keaktifan mahasiwa di dalam kelas sebagai calon Guru Pendidikan Agama Kristen

Berdasarkan latar belakang di atas, maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian yang  dituangkan dalam skripsi yang berjudul: “PENGARUH  MOTIVASI  BELAJAR  TERHADAP  KEAKTIFAN MAHASISWA PROGRAM  STUDI  PENDIDKAN AGAMA  KRISTEN   DI SEKOLAH  TINGGI  TEOLOGI-TERPADU   WAINGAPU-SUMBA TIMUR”

B.     IDENTIFIKASI  MASALAH

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas, peneliti akan kemukakan beberapa permasalahan, sebagai  berikut:

1.      Adanya indikasi bahawa motivasi   mahasiswa dalam proses belajar di kelas begitu rendah

2.      Terdapat indikasi sebagian mahasiswa cenderung pasif di kelas saat kegiatan belajar mengajar  berlangsung.

3.      Adanya mahasiswa yang malu dalam mengungkapkan  pendapat dalam kelas.

4.      Adanya Mahasiswa  yang tidak biasa  mengeluarkan pendapat dalam kelas.

5.      Adanya indkasi bahwa menemukan masahasiswa  yang kurang aktif dalam mengerjakan tugas kelompok

6.      Adanya mahasiswa keluar kelas saat proses pembelajaran berlangsung.

7.      Terdapat indikasi  pada saat proses belajar mengajar berlangsung mahasiswa kurang konsentrasi

C.    PEMBATASAN MASALAH

Dari beberapa masalah yang telah diidentifikasikan di atas, dalam penelitian ini, maka peneliti menetapkan beberapa  masalah sebagai batasan kajian penelitian pada permasalahan  nomor  1 dan 2, yaitu sebagai berikut :

1.      Adanya indikasi bahawa motivasi   mahasiswa dalam proses belajar di kelas begitu rendah

2.      Terdapat indikasi sebagian mahasiswa cenderung pasif di kelas saat kegiatan belajar mengajar  berlangsung.

D.    PERUMUSAN MASALAH

Setelah dilakukan pembatasan masalah, dalam penelitian ini peneliti merumuskan masalah sebagai batasan kajian penelitian yaitu, sebagai berikut :

Bagaimanakah Motivasi Belajar Terhadap  Keakttifan    Mahasiswa Program  Studi  Pendidkan Agama  Kristen   Di Sekolah  Tinggi  Teologi-Terpadu   Waingapu-Sumba Timur?

.

E.     MANFAAT PENELITIAN

Adapun manfaat dari penelitian ini adalah manfaat secara teoritis, praktis dan institusional yang dijelaskan sebagai berikut :

1.      Manfaat teoritis

Manfaat teoritis penelitian ini berguna untuk mengetahui dan memahami tentang motivasi belajar mahasiswa terhadap keaktifannya di dalam kelas. Hal ini berguna dalam menambah wawasan baru  dan membuka peluang untuk pengembangan penelitian lebih lanjut terhadap faktor-faktor yang memberi pengaruh terhadap motivasi  belajar mahasiswa.

2.      Manfaat Praktis

Beberapa manfaat praktis dari penelitian ini adalah sebagai berikut :

a)      Membantu para mahasiswa pendidikan agama kristen untuk melakukan evaluasi, apakah motivasi belajar mereka sudah cukup baik atau belum.

F.     TUJUAN PENELITIAN

1.      Bagimahasiswa

a.       Merupakan suatu syarat sekolah, untuk mencapai gelar sarjana pendidikan Kristen dan konsentrasi Pendidikan Agama Kristen.

b.      Untuk mengetahui sampai dimana tingkat motivasi mahasiswa Pendidikan Agama Kristen terhadap keaktifan dalam kelas

c.       Untuk memberiakan motivasi bagi penulis, selama penulisan skripsi.

2.      Bagi STT-Terpadu

a.       Agar  STT-Terpadu Dapat memberikan sumbangsi dalam bentuk teori untuk meningkatakan kualitas Pendidikan Agama Kristen, yaitu membekali setiap calon-calon guru Pendidikan Agama Kristen.

G.    SISTEMATIKA PENULISAN

Dalam penulisan skripsi ini penulis dapat membaginya dalam 5 (lima) bab yang disusun secara sistematis yaitu:

BAB I             Merupakan pendahuluan yang mencakup latar belakang,  identifikasi masalah, pembatasan masalah, perumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat peneltian dan sistematika penulisan.

BAB II            Yang berisikan kajian teori tentang pengaruh  motivasi belajar terhadap ketrampilan bertaya mahasiswa Sekolah Tinggi Teologi- Terpadu

BAB III          Yang berisikan tentang tempat dan waktu penelitian,

populasi dan sampel, metode pengumpulan data, instrumen penelitian, hubungan antara variabel,  teknik analisa data , hipotesa statistik penelitian

BAB IV          Kehadiran  peneliti atau yang berisikan hasil laporan penelitian yang meliputi latar belakang pengaruh  motivasi belajar terhadap ketrampilan bertanya  mahasiswa Sekolah Tinggi Teologi- Terpadu

BAB V            Yang merupakan bagian penutup yang mencakup kesimpulan dan saran-saran bagi penulis skripsi ini untuk penelitian lanjutan.

---

[1] Mohammad Ali, Pendidikan untuk Pembangunan Nasional, (Bandung: PT. Imperial Bhakti Utama, 2009),  277.